Le dolmen d’Oberbipp

Station 1a (Bahnhof Oberbipp)  Bearbeitung Fragen, Aufträge und Lernaktivitäten und Klassengespräch  Dauer: 20 min  Ort: Station 1a (Bahnhofsplatz)

Material: Karte und Luftbild (Download) Panoramafoto Landschaft und Reliefkarte Gemeinde Oberbipp (Bilder)

Die Schülerinnen und Schüler verschaffen sich einen Überblick über die Landschaft und die Lage der Fundstelle, die naturräumliche Situation und die Veränderungen in diesem Raum. Nach der Bearbeitung der Aufträge 1 bis 3 soll in einer kurzen Auswertung (Klassengespräch) die Landschaft besprochen werden. Es empfiehlt sich mit der Lage des Dorfes Oberbipp zu beginnen, danach in der Landschaft von oben (Jurakette) nach unten ins Mittelland (und den Alpen im Hintergrund) weiterzufahren. Zum Schluss kann auf den durch Oberbipp fliessende Bach fokussiert werden. Auf dessen Schwemmfächer liegen ein grosser Teil des Dorfes und auch die Fundstelle. Nach dem Klassengespräch können die Schülerinnen und Schüler den Auftrag 4 in Angriff nehmen

Wo befinden wir uns? Was seht ihr? Sah diese Landschaft auch vor 5000 Jahren so aus? 

Die Klasse befindet sich am Bahnhof Oberbipp (Höhenangabe: 487 m ü. M.). Das Dorf Oberbipp erstreckt sich in nordwestlicher Richtung sanft hangaufwärts. 

Am nördlichen Horizont ist der bewaldete Teil des Jurasüdhanges zu erkennen. Dahinter liegen die Gipfel der vordersten (südlichsten) Jurakette wie das Hällköpfli (1232 Meter über Meer). Die leicht gewellte Landschaft ist am Ende einer Eiszeit entstanden. 

Weiter hangabwärts in südlicher Richtung folgt das durch die verschiedenen Gletschervorstösse und -rückzüge geprägte Mittelland. Während der letzten Eiszeit (max. Vergletscherung) reichte der Rhonegletscher bis in die Gegend von Wangen an der Aare. 

Im Mittelland fliesst die Aare in Richtung Nordosten. Sie war früher ein wichtiger Verkehrsweg, heute hat die Autobahn diese Funktion übernommen. Hinter dem Mittelland sind die Alpen zu sehen.  

In dieser Landschaft sind die Burgruine Bipp und die Kirche Oberbipp als markante Punkte erkennbar. 

Auf der Karte ist ein Bach in Oberbipp eingezeichnet: der Mühlebach. Er hat sich oberhalb von Oberbipp in die Landschaft «eingefressen» und weiter unten ab der Späteiszeit einen gegen zwei Kilometer breiten Schwemmfächer abgelagert. Der Bach fliesst mitten durch den Dorfkern von Oberbipp. Ein grosser Teil der Häuser des Dorfes ist auf seinem Schwemmkegel gebaut. Auch die Fundstelle, die wir genauer unter die Lupe nehmen wollen, befindet sich auf diesem Schwemmfächer. Wie wir sehen werden, ist der Mühlebach heute in einem Kanal gefasst. 

Vor 5000 Jahren existierte kein einziges der heute sichtbaren Gebäude. Ebenso fehlten Einrichtungen wie die Auto- und Eisenbahn. 

Die Kulturlandschaft und die Vegetation sahen anders aus als heute. Sie bestanden vor allem aus Wald, Auen und Mooren. 

Als zusätzlicher Lernschritt kann die zeitliche Einordnung der in der Landschaft sichtbaren Gebäude und Einrichtungen auf dem Zeitstrahl eingebaut werden (Download). 

Weg Bahnhof –Station 1b (Fundstelle Steingasse): 5 Min  Bearbeitung Fragen, Aufträge und Lernaktivitäten und Klassengespräch  Dauer: 15 min  Ort: Station 1b (Fundstelle an der Steingasse)

Material: Karte und Luftbild (Download) Foto Fundstelle bei Entdeckung und alte Karte (Bilder)

Die Schülerinnen und Schüler suchen nach Spuren im Gelände und stellen Vermutungen an zur Fundentdeckung und zum Umstand, warum die Fundstelle im Boden verborgen war. Die Fundstelle liegt auf dem Feld rechts des Baumes (s. Foto unten). Damit kein Flurschaden entsteht, sollte die Begutachtung vom Strässchen aus stattfinden. Nach der Bearbeitung der Aufträge 1 bis 4 sollen in einer Auswertung (Klassengespräch) die Fragen besprochen werden. Als Abschluss erzählt die Lehrperson, dass die Archäologen die Fundstelle nach der Entdeckung vorerst einmal abdeckten, um sie zu schützen. Was sie auf der Fundstelle gesehen hatten, liess sie vermuten, dass es sich um etwas handeln musste, das in der Schweiz zuvor sehr selten zum Vorschein gekommen war. Die Fundsituation liess sie zudem hoffen, dass es unter dem Bachgeschiebe viel zu entdecken gab. Die Ausgrabung musste im Büro sorgfältig geplant werden. Vier Monate später startete die Ausgrabung. Die Lehrperson macht die Lernenden darauf aufmerksam, dass bei der nächsten Station zu sehen ist, was bei der Ausgrabung entdeckt worden ist.

Wo befinden wir uns? Was ist hier zu sehen? 

Die Klasse befindet sich bei der Fundstelle. Die Perspektive auf die Landschaft ist hier eine andere als auf dem Bahnhofsplatz. Die Fundstelle liegt in der Nähe des Mühlebaches auf dessen Schwemmfächer. Auffällig ist der Name der Strasse, welche entlang dem Bach und mitten durchs Dorf führt. Sie heisst Steingasse. 

Die ältesten Gebäude, Burg und Kirche, stehen nicht auf dem Schwemmfächer. Viele Gewerbe- und Bauernhäuser wurden später auf dem Schwemmkegel dem kanalisierten Bach entlang gebaut. 

Sind Spuren im Gelände erkennbar? 

Wahrscheinlich sind die Lernenden sehr enttäuscht, dass an der Fundstelle nichts entdeckt werden kann. Einige werden darauf kommen, dass hier ja eine Ausgrabung stattgefunden hat und damit alles aus dem Boden entfernt worden ist. 

Wer hat hier bei welcher Gelegenheit was entdeckt? 

Die Lehrperson zeigt das Bild, wie sich die Situation gezeigt hat, als die Archäologinnen und Archäologen zur Fundstelle kamen. 

Aus der Wiese ragte ein überdimensionierter Stein. Das hat den Landwirt schon lange gestört. Deshalb beschloss er 2011, ihn mit dem Bagger zu entfernen. Doch als er mit seinem Enkel den Stein zu bewegen versuchte, kamen Knochen zum Vorschein. Den beiden war schnell klar, dass der riesengrosse Stein aus einem besonderen Grund hier in der Erde lag. Vorbildlich haben sie Meldung beim Archäologischen Dienst (bei den Archäologen) gemacht. 

Warum war die Fundstelle im Boden verborgen? 

Um diese Frage zu beantworten, müssen wir den Mühlebach genauer unter die Lupe nehmen. Er ist heute kanalisiert, was auf der Karte deutlich zu erkennen ist. Der Bachlauf führt gradlinig hangabwärts Richtung Bahnhof. Das war nicht immer so:  

Der Bach wählte ursprünglich sein Bachbett selbst. Im steilen Gelände fliesst der Bach schnell (Schwerkraft) und es bilden sich Rinnen in der Erdoberfläche (Erosion). Je länger und je mehr Wasser sich einen Hang hinabbewegt (z. B. bei einem Unwetter / einem Hochwasser), desto tiefer werden diese Narben an der Oberfläche, und immer mehr festes Erdmaterial und Steine werden mitgerissen. Im flachen Gelände fliesst der Bach langsamer als im steilen Gelände. Das Wasser hat weniger Kraft, um das Erdmaterial und die Steine weiterzutragen. Es kommt zu Ablagerungen (Sedimentation). Zuerst bleiben die schweren Brocken liegen. Die leichten Sandkörner hingegen schweben noch ein ganzes Stück weiter. So ist der Schwemmfächer von Oberbipp entstanden, wo die Fundstelle liegt. Im Laufe der Zeit wurde der Fundort von Wasser umspült, dabei wurden einerseits Erdmaterial und Steine weggespült, aber auch viel Material (von hangaufwärts) abgelagert. Die Fundstelle wurde so nach und nach von Bachgeschiebe bedeckt. 

Es ist wohl kein Zufall, dass die Gasse entlang des Baches Steingasse heisst. 

Wie bereits erwähnt, finden wir wichtige Gebäude aus dem Mittelalter wie die Burg oder die Kirche von Oberbipp auf der Karte an geschützten Stellen vom Bach. Die meisten älteren Bauern- und Gewerbehäuser (Mühlen, Sägereien etc.) liegen hingegen entlang des kanalisierten Baches. 

Die Menschen begannen offensichtlich das Wasser des Baches zu nutzen. Sie kanalisierten den Bach zur besseren Berechenbarkeit und für eine gezielte Nutzung der Wasserkraft. Mit Schleusen und Wehren konnten sie den Bach auf unverbautes Land (auf Weiden) umleiten und dieses bewässern. Das Gras wuchs dort üppiger und schneller. Die feinen Mineralien und Schwebeteilchen im Wasser wirken wie Dünger. Es wird vermutet, dass wie andernorts (z. B. bei Langenthal) sogenannte Wässermatten mit verzweigten Kanalsystemen regelmässig so gedüngt wurden (vgl. Karte mit Wasserkanälen im östlichen Teil von Oberbipp). Über die Jahrhunderte wurden feine Schwebestoffe (Sedimente) zur Fundstelle geschwemmt und bedeckten sie schliesslich fast gänzlich. Irgendwann schaute bei der Fundstelle nur noch die Spitze eines Steins aus dem Erdreich.  

Weg Fundstelle – Station 2 (Rekonstruktion bei der Kirche): 5 Min  Bearbeitung Fragen, Aufträge und Lernaktivitäten und Klassengespräch  Dauer: 20 min  Ort: Station 2 (Rekonstruktion Dolmen, hinter der Kirche Oberbipp)

Material: Arbeitsblatt 1 (Download)

Die Schülerinnen und Schüler ertasten, vermessen und zeichnen die Steinkammer. Nach der Ausgrabung wurde hinter der Kirche beim Friedhof ein geeigneter Standort für den Wiederaufbau der Anlage (Rekonstruktion) gefunden. Damit die Schülerinnen und Schüler dem Objekt nach wie vor unvoreingenommen begegnen können, sollte anstelle von «Dolmen» oder «Grabanlage» von «Anlage» oder «Steinkammer» gesprochen werden. Nach der Bearbeitung der Aufträge 1 bis 5 sollen in einer Auswertung (Klassengespräch) die Fragen besprochen werden.

Was ist da zu sehen? Was nehmen wir hier Besonderes wahr? Was ist echt/original? Was ist Rekonstruktion? Wieso? 

Wir sehen eine Anlage mit vier grossen Steinen, die paarweise die Seitenwände einer Kammer bilden und eine mächtige Deckplatte tragen. Diese Deckplatte ist grob trapezförmig zugerichtet. Es wurden verschiedene Steinarten verwendet, was sich vor allem an der Oberflächenbeschaffenheit und der Farbe zeigt.  

Die mächtige Deckplatte aus Granit sowie die Kalksteinplatten des Kammerbodens sind als Originale wieder verlegt worden. 

Leider sind die tragenden Seitensteine aus Granit und die Gneisblöcke, die den Eingang flankierten, durch die lange Bodenlagerung mürbe geworden und mussten durch andere Steine ersetzt werden.  

Die Steinkammer besass in ihrem originalen Zustand einen hinteren Abschluss aus einem Gneisblock und einen vorderen aus einer Tuffplatte. Beide Steine waren so schlecht erhalten, dass ihre Form und Lage sich nicht rekonstruieren liessen.  

Die Steinkammer ist 2 Meter lang, 2,4 Meter breit und 1 Meter hoch. 

Der Deckstein wiegt 7,5 t. Zum Vergleich: Der Deckstein ist so schwer wie zwei ausgewachsene Elefantenweibchen oder etwa 7 kleinere Autos … 

Wie viele Kinder finden in der Steinkammer Platz?  

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre Schätzungen und Resultate 

Die Klasse testet zum Abschluss, wie viele Kinder stehend, sitzend oder liegend Platz finden. 

Bearbeitung Aufträge, Lernaktivitäten, Expertenkarten und Klassengespräche  Dauer: 30 min  Ort: Station 2 (Rekonstruktion Dolmen, hinter der Kirche)

Material: Fotostrecke, Abb. 5–16 (Bilder) Expertenkarten zur Frage «Wer hat sie für wen gebaut?» (Download) Arbeitsblätter 2–7 (Download)

Die Schülerinnen und Schüler versuchen die Anlage zu deuten. Die zentrale Frage «Wofür könnte die Anlage verwendet worden sein?» wird nach einer kurzen Vermutungsphase im Plenum mithilfe einer Fotostrecke geklärt. Ab Bild 5 werden die Schülerinnen und Schüler merken, dass es sich um ein Grab handelt. In einem zweiten Schritt äussern die Lernenden ihre Vermutungen zur zweiten Frage «Wie alt könnte die Anlage ungefähr sein?». Die Lehrperson kommentiert die Lösungen. Für die Klärung der Frage «Wer hat die Anlage für wen gebaut?» wählen die Lernenden ein Expertenthema aus, bearbeiten das Arbeitsblatt dazu und bereiten sich mit Hilfe einer Expertenkarte auf eine Kurzpräsentation in einer Expertenrunde vor. Die Expertenthemen unterscheiden sich aufgrund ihres Schwierigkeitsgrades. Expertenthema 1 (leicht): Lage der Toten in der Grabanlage, Expertenthema 2 (leicht): Geschlecht und Alter der Toten, Expertenthema 3 (schwierig): Ernährung, Expertenthema 4 (schwierig): Verwandtschaften. Die beiden letzten Fragen «Woher stammen die Baumaterialien?» und «Was braucht es für Fähigkeiten, Können und Techniken, um eine solche Anlage zu bauen?» bereiten die Gruppen mit Hilfe der Arbeitsblätter 6 und 7 vor. Im Anschluss können die Lösungen im Plenum besprochen werden.

Wofür wurde die Anlage wohl verwendet?  

Die Skelette haben es verraten… Es wurden massenhaft Knochen und einige Schädel entdeckt. Es ist ein Grab, und zwar nicht nur von einer Person, sondern gleich von mehreren (Kollektivgrab).  

Archäologinnen und Archäologen erkannten schon bei der Entdeckung anhand der Konstruktion der Anlage, dass es sich um ein sogenanntes Dolmengrab handeln muss.  

Derartige monumentale Grabbauten sind ihnen aus weiten Teilen Europas bekannt (z. B. Bretagne, Dänemark). In der Schweiz sind allerdings gut erhaltene Dolmengräber wie in Oberbipp selten. 

Übrigens kommen solche Gräber auch in den Asterix-Heften vor und werden «Hünengräber» genannt (z. B. «Die goldene Sichel»). 

Bei der Ausgrabung der Steinkammer sind die Skelette zahlreicher Menschen geborgen worden und es war nicht einfach, deren Zahl zu bestimmen. Die Klasse hat festgestellt, dass nicht eine ganze Schulklasse in der Steinkammer Platz hat. Das Forscherteam stellte im Labor bei der Untersuchung der Knochen fest, dass die Reste von mindestens 42 Skeletten in der Steinkammer lagen. 

Wie ist diese Differenz zu erklären?  

Die Toten können nicht gleichzeitig in der Kammer abgelegt worden sein. Sie müssen nach und nach über mehrere Generationen in die Steinkammer gekommen sein. Die Knochen älterer, verwester Toter mussten bei einer neuen Unterbringung einer Leiche zum Teil beiseite geräumt werden.  

Wie alt könnte die Anlage ungefähr sein? 

Mithilfe der Oberschenkelknochen konnten Chemiker im Labor (mit der Radiokarbonmethode) herausfinden, dass die meisten Menschen ungefähr um 3200 bis 3100 vor Christus beerdigt wurden. Diese Phase der Jungsteinzeit nennt man nach einem Fundort am Zürichsee auch «Horgener Kultur». 

Auswertung der Expertenrunde 

Wer hat die Anlage für wen gebaut?  

Bei der Anlage handelt es sich um ein Dolmengrab. Damit steht auch fest, dass die Anlage für Tote gebaut wurde.  

Wenn es um Tote geht, erfordert es viel Fingerspitzengefühl und grosse Sorgfalt und es müssen Forensiker beigezogen werden – wie im Krimi. Sie kennen sich mit Toten und Skeletten aus. Um spätere Analysen der Knochen möglich zu machen, wurde mit Handschuhen und Mundschutz gearbeitet (Vermeidung Kontamination). 

Neben dem Zeichnen und Fotografieren der verschiedenen Ebenen der Dolmenfüllung wurden ein Modell des Dolmens rekonstruiert, in welchem die Position jedes einzelnen Knochens dargestellt werden konnte. 

Für Laboranalysen wurden zahlreiche Proben genommen.  

Mit der Darstellung der Resultate im Modell konnten mindestens 42 Verstorbene identifiziert werden.  

Die Toten waren parallel neben- und übereinander platziert, gestreckt auf dem Rücken oder leicht zur Seite gedreht bestattet. Die Schädel lagen meist beim Eingang im Südosten. Eine Person wurde möglicherweise in sitzender Stellung in der Nähe des Eingangs beigesetzt. 

Die Untersuchung des Knochenmaterials zeigte, dass alle Altersgruppen und Geschlechter vertreten sind: Männer, Frauen und Kinder. Nicht alle Erwachsenen starben jung, einige erreichten ein Alter zwischen 40 und 60 Jahren.  

Neben Sterbealter und Geschlecht können mithilfe der Analyse der Knochen und Zähne auch Fragen zu Todesursache, Gesundheitszustand und Ernährungsgewohnheiten der Bestatteten untersucht werden.  

Viele Zähne der Toten wiesen Karies auf. Karies ist eine Zahnkrankheit. Bakterien im Mund produzieren Säuren, welche die oberste Schutzschicht des Zahnes (Zahnschmelz) schädigen. Die Bakterien ernähren sich von Zucker und anderen Kohlenhydraten. In der Jungsteinzeit kannten die Leute Zucker noch nicht. Die Karies kam vom Essen von Getreide in Form von Brei und Brot.  

Alle Personen zeigten eine Laktoseintoleranz. Das heisst, die Leute vertrugen keine Milch. Daraus lässt sich schliessen, dass Kühe wohl nicht gehalten wurden, um Milch zu gewinnen, sondern man ass ihr Fleisch oder nutzte sie anderweitig (als Zugtiere, als Lieferanten von Leder und Knochen). 

Frauen und Männer assen etwa gleich viel Fleisch. 

Erst in den letzten Jahrzehnten wurden molekulargenetische Analysen entwickelt (aDNA-Analysen von ancient DNA). Mit ihnen lassen sich anhand von Erbgutresten aus dem Knochenmaterial zusätzlich Informationen zu Verwandtschaften und Herkunft einer verstorbenen Person gewinnen.  

Das Forschungsteam identifizierte so unter den insgesamt 42 bestatteten Personen drei Generationen einer Familie, und zwar einen Grossvater mit zwei Söhnen, welche Halbbrüder waren und je wiederum einen Sohn hatten. 

Während die Männer im Dolmengrab also teilweise miteinander verwandt waren und aus der Region Oberbipp stammten, konnten die genetischen Mütter, Schwestern und Töchter dazu nicht unter den Bestatteten nachgewiesen und auch sonst keine Verwandtschaften unter den Frauen erkannt werden, obwohl es unter der Bestatteten auch Frauen hatte. Sie kamen möglicherweise von weiter her, vermutlich aus anderen Regionen des Mittellandes. Vielleicht zogen sie ins Dorf oder auf den Hof des Mannes, um zu heiraten. 

Das Resultat zu den Verwandtschaften war für die Forschenden eine grosse Überraschung und konnte nur erzielt werden, da besonders geeignetes Probematerial zur Verfügung stand. Dank der Lage im Bachgeschiebe war die Grabanlage gut geschützt. Ein Glücksfall für die Archäologie! 

Wer hat die Anlage gebaut? 

Diese Frage ist schwierig zu beantworten. Vielleicht bauten die Nachfahren der ersten Generation die Anlage für ihre Eltern. Zum Teil wurden sie später vielleicht selbst dort bestattet. 

Auswertung: Baumaterialien und Knowhow für das Bauen eines Dolmens 

Woher stammen die Baumaterialien? Wieso können wir das so deuten? 

Schon durch Beobachten und Ertasten ist erkennbar, dass beim Dolmen verschiedene Gesteine zum Einsatz kamen. Gesteine haben unterschiedliche Entstehungs- und Verlagerungsgeschichten. Durch Vergleiche kann bestimmt werden, ob ein Gestein lokal vorhanden ist, oder woher ein Gestein stammt. 

Die Granit- und Gneisblöcke, welche für die Grabkammer benutzt wurden, stammen ursprünglich aus dem Gebiet der Alpen (Wallis). Sie wurden in der letzten Eiszeit vom Rhonegletscher in die Region transportiert. 

Für die Keilsteine der in Gruben eingesetzten, senkrechten Steinblöcke und die Bodenplatten wurde Jurakalkstein – ein hangaufwärts in der Nähe vorkommendes Gestein – benutzt.  

Auch die Tuffplatte dürfte von hangaufwärts stammen. Kalktuff entsteht durch Kalkablagerungen bei Quellen. 

Was braucht es für Fähigkeiten, Können und Techniken, um eine solche Anlage zu bauen? 

Auf der Grabung wurde die 7.5 Tonnen schwere Deckplatte mit einem Fahrzeugkran von der Anlage gehoben. In der Jungsteinzeit standen keine so modernen Technikgeräte zur Verfügung. 

Das Forschungsteam vermutet, dass die Steinblöcke aus einer Distanz von um die 10 Kilometer zur Baustelle geschafft werden mussten. Um die mehrere Tonnen schweren Steine zu transportieren und in Position zu bringen, braucht es verschiedene Transport- und Hebetechniken.  

Experimente legen nahe, dass die Steinblöcke zum Beispiel auf eine Plattform aus Holz gehoben worden sein könnten. Mit Seilen lassen sich diese «Schlitten» über parallel nebeneinander liegende Rundhölzer ziehen. Im Experiment reichten dazu rund 20 Helfer. 

Sicher braucht es eine gute Organisation, ein paar starke Leute, die helfen, und viel Zeit. 

Bearbeitung Aufträge und Lernaktivitäten  Dauer: 15 min  Ort: Station 2 (Rekonstruktion Dolmen, hinter der Kirche) im Klassenzimmer  Ggf. Weg Kirche Oberbipp – Bahnhof: 5 min	Material: Bearbeitete Unterlagen Handlungsaspekte 1–3
	Die Schülerinnen und Schüler versuchen, einen Aspekt zu bewerten. Unter «Vertiefung» und «weiterführend» finden sich ausgewählte Angebote zur archäologischen Vermittlung und zu Museen, zu Filmen und zu Websites sowie zu Literatur und zu Lehrmitteln.